በአስር ጣቶች የአማርኛ መተየብን ይማሩ

በአስር ጣቶች መተየብ መማር፦ የመጀመሪያ እርምጃዎች

ማስገቢያውን ያረጋግጡ፣ የአሁኑን ተግባር ያንብቡና ወደ መተየብ ይግቡ። ፈጥኖ መጨረስን ከማሰብዎ በፊት ትምህርቱ ምን እንደሚጠይቅ ይረዱ።

1. ማስገቢያውን ያዘጋጁ። በመሣሪያዎ ላይ የአማርኛ ፊደል ማስገቢያን ይምረጡ። ቁልፍ ሰሌዳው ከትምህርቱ ጋር እንደሚዛመድ ይፈትሹ። ይህን ገጽ መክፈት የመሣሪያውን ቅንብር መቀየር አይተካም። ቋንቋ ከቀየሩ በኋላ የአሁኑን ሁኔታ እንደገና ያረጋግጡ።
2. መነሻዎን ይምረጡ። ለመጀመሪያ ጊዜ ከሆነ በመጀመሪያው ትምህርት ይጀምሩ። ለመቀጠል ከተመለሱ የታየውን ቀጣይ ትምህርት ይመልከቱ። የከፈቱትን ተግባር ካላስታወሱ፣ መጀመሪያ የዚያን ትምህርት መመሪያ ያንብቡ።
3. የሚተየበውን ጽሑፍ ይለዩ። ፊደሎችን፣ ምልክቶችንና ክፍተቶችን በማያ ገጹ ላይ ይመልከቱ። ምን እንደሚያስገቡ ከማወቅዎ በፊት ቁልፎችን መጫን አያስፈልግም። የተሳሳተ ንባብን ከተሳሳተ እንቅስቃሴ ይለዩ።
4. መመሪያውን ተከትለው ይተይቡ። ለአሁኑ ተግባር የሚቀርበውን የቁልፍና የጣት መመሪያ ይመልከቱ። የገባው ፊደል ከተጠየቀው ጋር እንደሚዛመድ ይፈትሹ። ቦታውን ካላወቁ ቁልፍ ሰሌዳውን አይተው ወደ ጽሑፉ ይመለሱ።
5. ቀጣዩን ሥራ ይወስኑ። መመሪያው ካልገባዎ እንደገና ያንብቡ። የተማሩትን በዓረፍተ ነገር ለመጠቀም ወደ ልምምድ ይሂዱ። አንድ የፍጥነት ውጤት ለማየት የፈተናውን ሁኔታ ይምረጡ። ሶስቱን ሥራዎች እንደ አንድ ግምገማ አይውሰዱ።

የቁልፎችን ቦታና የጣቶችን እንቅስቃሴ ይወቁ

የአሁኑን መመሪያ ከመሣሪያዎ ቁልፍ ሰሌዳ ጋር ያዛምዱ። የፊደሉን ቅርጽ ማወቅ የቁልፉን ቦታ ከማወቅ ጋር አንድ አይደለም። መጀመሪያ የተጠየቀውን ያንብቡ፣ ከዚያ መመሪያውን ተጠቅመው የሚያስፈልገውን እንቅስቃሴ ይሞክሩ። በዚህ ጊዜ መቆም ሁሉ የፍጥነት ችግር ነው ብለው አያስቡ። ምን እንደሚፈልጉ ካወቁ ቀጣይ ልምምድዎ ላይ የሚፈትሹት ነገር ይገለጻል።

ፊደሉን ማንበብ ቢችሉም ቁልፉን እየፈለጉ ከሆነ፣ ቦታውን ይመልከቱ። ቦታውን ቢያውቁም የመተየብ ቅደም ተከተሉ ካልገባዎ፣ የአሁኑን ማብራሪያ ያንብቡ። ሁለቱንም ችግሮች በአንድ ቃል መግለጽ የሚያስፈልገውን ክለሳ ለመምረጥ አይረዳም። ትምህርቱን ሲደግሙ ቦታን እየፈተሹ ነው ወይስ መመሪያን እየተረዱ ነው የሚለውን ይለዩ።

ቁልፍ ሰሌዳውን ማየት ካስፈለገ፣ ምን እንደሚያረጋግጡ ይወቁ። ከዚያም ወደ ማያ ገጹ ተመልሰው የጽሑፉን ቀጣይ ክፍል ይመልከቱ። ቦታው ሳይገባዎ በግምት ብቻ መጫን የንባብንና የእንቅስቃሴን ችግር ሊያቀላቅል ይችላል። የአሁኑ ዓላማ የተጠየቀውን እንዴት እንደሚተይቡ መረዳት ነው። ይህን ካወቁ በዓረፍተ ነገር ውስጥ ለመጠቀም የተለየ ሥራ መምረጥ ይችላሉ።

የፊደሉን ቅርጽ ከገባው ጽሑፍ ጋር ያወዳድሩ

የሚታየውን ፊደል በትክክል ያስገቡ። ተመሳሳይ መስሎ የሚታይ ፊደል ከጽሑፉ የተጠየቀው ፊደል ጋር አንድ መሆኑን አያረጋግጥም። ለማብራሪያ የተዘጋጀ ምሳሌ፦ የተጠየቀው «ሰ» ሲሆን «ስ» ካስገቡ፣ የፊደሉ ቅርጽ ከዒላማው ይለያል። መጀመሪያ የተጠየቀውን እንደገና ያንብቡ፣ ከዚያም የትምህርቱን የማስገባት መመሪያ ይፈትሹ።

ይህ ምሳሌ የጽሑፍ ውጤትን ለመፈተሽ የተዘጋጀ ነው። እነዚህ ፊደሎች በእያንዳንዱ ትምህርት አሉ ማለት አይደለም። እያንዳንዱ ማስገቢያ ተመሳሳይ ቁልፎችን ይጠቀማል ብሎም አይገልጽም። የሚጫኑትን ቁልፎች ከምሳሌው ብቻ አይገምቱ። የትምህርቱን የአሁኑ ተግባርና የመሣሪያዎን ማስገቢያ ይጠቀሙ። የንባብ ስህተትን ከቁልፍ ስህተት ለመለየት እንደ ማስታወሻ ሊጠቀሙበት ይችላሉ።

አንድ የሚታይ ፊደል ሁልጊዜ አንድ የቁልፍ ግፊት ነው ብለው አያስቡ። የፊደሉ ቅርጽ፣ ለማስገባት የሚያደርጉት እንቅስቃሴና የፈተናው መለኪያ የተለያዩ ነገሮች ናቸው። በትምህርቱ ውስጥ ትኩረትዎን በተጠየቀው ፊደልና በመመሪያው ላይ ያድርጉ። የፍጥነት ስሌት ለማወቅ ሲፈልጉ የፈተና ገጹን ማብራሪያ ይመልከቱ። አንድ ሥራ የሌላውን ሁሉ ግምገማ አይተካም።

ከተመዘገበው የትምህርት ነጥብ ይቀጥሉ

የመነሻ ገጹ የተመዘገበውን ቀጣይ ትምህርት፣ በመማር ላይ ያለውን ወይም የመጀመሪያውን ያልተጠናቀቀ ትምህርት እንደ መቀጠያ ይጠቁማል። የታየውን ይክፈቱና መመሪያውን ያንብቡ። ለተወሰነ ጊዜ ከተዉ በኋላ ሲመለሱ፣ ቀድሞ ያደረጉትን ብቻ ለማስታወስ ከመሞከር ይልቅ የአሁኑን ሥራ ማየት ይችላሉ። መቀጠያው ሥራውን ያሳያል፤ መመሪያው ምን እንደሚደረግ ያብራራል።

መቀጠል ማለት ያልገባዎን ነገር ሳያዩ ወደ ፊት መሄድ አይደለም። የአሁኑን ተግባር ካነበቡ በኋላ የሚጠየቀውን ያውቃሉ ወይስ ማብራሪያ ይፈልጋሉ የሚለውን ይጠይቁ። ማብራሪያውን ይረዱ እንጂ ቦታውን እየፈለጉ ከሆነ ቁልፍ ሰሌዳውን ይፈትሹ። መመሪያው ካልገባዎ ወደ ማብራሪያው ይመለሱ። የአሁኑ ችግር ምን እንደሆነ ማወቅ የት እንደሚጀምሩ ይረዳል።

ለዛሬ አንድ ግልጽ ዓላማ ማስቀመጥ ይችላሉ። ለምሳሌ ከመጫንዎ በፊት ጽሑፉን ማንበብ፣ የሚያስቸግርዎን ቦታ ማረጋገጥ ወይም የገባውን ፊደል ማየት ሊሆን ይችላል። ይህ በተወሰነ ጊዜ ፍጥነት ይጨምራል የሚል ቃል አይደለም። የአሁኑን ሥራ ለማደራጀት የሚጠቀሙበት ዘዴ ነው። ሲጨርሱ ምን እንደፈተሹ ማብራራት መቻል የቀጣዩን ሥራ ለመምረጥ ይረዳል።

አንድን ትምህርት በተለያዩ እርምጃዎች ይከልሱ

ጽሑፉን ማንበብ፣ መጫን ያለብዎትን መምረጥና የገባውን ማየት የተለያዩ የክለሳ ነጥቦች ናቸው። በአንዱ ላይ ከቆሙ ሁሉንም እንደ አንድ ችግር አይውሰዱ። እያንዳንዱ ተግባር የራሱ መመሪያ አለው፤ ስለዚህ ማረጋገጥ የሚፈልጉትን ከአሁኑ ሥራ ጋር ያገናኙ። የትምህርቱ ውጤት ሲታይ ቁጥሩን ብቻ ሳይሆን ምን እንደተከሰተ ይመልከቱ።

በተመሳሳይ ቦታ ሁለት ጊዜ ቢቆሙም ምክንያቱ አንድ መሆኑን አያረጋግጥም። አንዴ የቁልፍ ቦታ ፈልገው ሌላ ጊዜ ፊደሉን እንደገና ካነበቡ፣ ሁለት የሚታዩ ሥራዎች አሉ። ተመሳሳይ ፊደል አስቸገረኝ ብሎ መጨረስ የቀጣዩን እርምጃ አያሳይም። ምን እንዳደረጉ ይለዩ፣ ከዚያ የቦታ መመሪያ ወይም የንባብ ክለሳ ይምረጡ። ሁሉንም በአንድ ስም አይጥሩ።

ክፍተትና ምልክት በተግባሩ ውስጥ ካሉ፣ እነሱንም ከፊደሎች ጋር ይመልከቱ። ክፍተቱን አይተው እንዴት ማስገባት እንደሚችሉ ካላወቁ የእንቅስቃሴውን መመሪያ ይፈትሹ። ክፍተቱን ካላዩ ጽሑፉን እንደገና ያንብቡ። ይህ ስለ ተግባር ንባብ የቀረበ ምሳሌ ነው፣ ሁሉም ትምህርቶች ተመሳሳይ ምልክቶች አሏቸው የሚል ዝርዝር አይደለም። በአሁኑ ሥራ የታየውን ብቻ ይፈትሹ።

በትክክል የሄደውንም ይመልከቱ። ፊደሉን አንብበው ቦታውን ወዲያው አገኙት ወይስ የገባውን አይተው ወደ ቀጣዩ ሄዱ? ጥሩ ነበር ከማለት ይልቅ የተገናኘውን እንቅስቃሴ ማወቅ የት እንደሚቀጥሉ ያሳያል። አንድ ጊዜ መሳካት በሁሉም ጽሑፎች ተመሳሳይ ፍጥነት ያገኛሉ ማለት አይደለም። ጽሑፉ ሲለወጥ የሚያነቡትና የሚጫኑት ነገር ሊለወጥ ይችላል።

ትምህርት፣ ልምምድና ፈተና የሚለያዩበት

ትምህርት መመሪያን ለመማር፣ ልምምድ ዓረፍተ ነገሮችን በተከታታይ ለመተየብ፣ ፈተና ደግሞ በተመረጠ ሁኔታ አንድ ውጤት ለማየት ነው። ሶስቱን አብረው መጠቀም ይችላሉ፣ ነገር ግን የሚፈትሹት ጥያቄ የተለየ ነው። ማብራሪያ ሲያስፈልግ ውጤት መለካት ብቻ የመረዳትን ሥራ አይተካም። አንድ ልኬት ሲፈልጉም የመጨረሻ ሁኔታውን ከመጀመርዎ በፊት ይምረጡ።

የመጫን ቅደም ተከተል ወይም የቁልፍ ቦታ ግልጽ ካልሆነ፣ በአሁኑ የትምህርት መንገድ ላይ መመሪያውን ያንብቡ። መመሪያውን ከተረዱና በጽሑፍ ውስጥ ለመጠቀም ከፈለጉ፣ የአማርኛ መተየብ ልምምድ ይክፈቱ። በዚያ የአሁኑ ዓረፍተ ነገር ሲጠናቀቅ ወደ ቀጣዩ ይሄዳሉ። በእያንዳንዱ ጊዜ ከዓረፍተ ነገር ዝርዝር አንዱን የሚመርጡበት ሥራ አይደለም። በጽሑፍ ውስጥ የሚያስቸግርዎን ክፍል ይመልከቱ።

አንድ የፍጥነት ውጤት ለማየት፣ የአማርኛ መተየብ ፍጥነት ፈተና ይክፈቱ። ጊዜ፣ የቃላት ብዛት ወይም የራስዎን ሁኔታ ይምረጡ። ቀድሞ ከነበረው ጋር ሲያነጻጽሩ፣ ቋንቋ፣ ማስገቢያ፣ መሣሪያ፣ ጊዜና የአስቸጋሪነት ደረጃ ተመሳሳይ እንዲሆኑ ይሞክሩ። ይህ ንጽጽሩን ለማብራራት የሚረዳ ምክር ነው፣ ውጤቱ በእያንዳንዱ ጊዜ ተመሳሳይ እንደሚሆን ቃል አይሰጥም። የተለወጠ ሁኔታ ካለ ቁጥሩን ከማየትዎ በፊት ያንን ያስታውሱ።

የትምህርቱ ውጤቶችና ኮከቦች ከፍጥነት ፈተና የተለዩ ደንቦች አሏቸው። የፈተናውን የፍጥነት ስሌት በትምህርት ላይ እንዳለ አይተግብሩ። ኮከቦችንም ወደ አንድ የፍጥነት ቁጥር አይቀይሩ። በትምህርት ውስጥ የተጠየቀውን ሥራ፣ በፈተና ውስጥ ደግሞ የተመረጠውን ሁኔታ ይመልከቱ። የተለያዩ ውጤቶች የተለያዩ ጥያቄዎችን ለመመለስ ይጠቅማሉ። አንዱ የሌላውን መረጃ ሁሉ አይተካም።

ፍጥነትን ከማፋጠንዎ በፊት የጽሑፍ ፍሰቱን ይፈትሹ

ጽሑፉን ማንበብና የገባውን ማየት በሚችሉበት ፍጥነት ይጀምሩ። ፈጥኖ ለመጫን ብቻ ሲሞክሩ ፊደሉን በስህተት አነበቡት ወይስ ቦታውን አላገኙትም የሚለውን ለመለየት ሊከብድ ይችላል። የቆሙበትን እርምጃ ያስታውሱና በቀጣይ ሙከራ የሚፈትሹት ነገር ያድርጉት። ዓላማው መዘግየት ብቻ አይደለም። የአሁኑን ሥራ መረዳትና በግልጽ ሁኔታ መፈጸም ነው።

ፈጥኖ መተየብ ሲፈልጉም የመፈተሽ ሥራውን ሁሉ መተው አያስፈልግም። ቀጣዩን ፊደል አንብበው ቁልፉን እየፈለጉ ቆሙ ወይስ የገባውን ጽሑፍ እየተመለከቱ ቆሙ የሚለውን ይለዩ። የማይገናኙትን እርምጃዎች ካወቁ፣ የሚከተለው ሙከራ ላይ ትኩረት የሚሰጡትን ይወስናሉ። የተወሰነ እንቅስቃሴ ሁሉንም የፍጥነት ችግር ይፈታል ብለው አያስቡ። በአሁኑ መመሪያ ላይ ይመሥርቱ።

የተለየ መሣሪያ ሲጠቀሙ የሚታወቀውን እንቅስቃሴ እንኳ መፈተሽ ሊያስፈልግ ይችላል። የአሁኑን ማስገቢያና ቁልፍ ሰሌዳ በመጀመሪያ ይመልከቱ። ከዚያ የትምህርቱን የሚታይ ሥራ ይፈትሹ። ከዚህ በፊት በትክክል አስገብተው ነበር ማለት የአሁኑ ቅንብር ተመሳሳይ ነው ማለት አይደለም። የአዲስ አካባቢ እንግዳነትን ከመመሪያ አለመረዳት ይለዩ። አንድ ውጤት ብቻ ሁሉንም አያስረዳም።

ከትምህርቱ በኋላ የሚያስፈልገውን ይምረጡ

ተግባሩን ካጠናቀቁ በኋላ መመሪያውን ተረዱት ወይስ ማብራሪያ ይፈልጋሉ የሚለውን ይመልከቱ። መመሪያው ግልጽ ከሆነ የተማሩትን በዓረፍተ ነገር መጠቀም ይችላሉ። መጫን ያለብዎትን ካላወቁ መጀመሪያ ማብራሪያውን ያንብቡ። ውጤት ለመለካት ከፈለጉ የፈተና ገጹን ይክፈቱ። ወደ ሌላ ገጽ ለመሄድ የሚገፋዎትን ምክንያት ካወቁ፣ በዚያ የሚያደርጉትም ግልጽ ይሆናል።

በራስዎ አጭር ማስታወሻ መጻፍ ከፈለጉ፣ የተፈተሸውን እንቅስቃሴ ይግለጹ። ለምሳሌ የቁልፍ ቦታ አየሁ ወይም ፊደሉን እንደገና አነበብኩ ሊሉ ይችላሉ። ይህ የራስዎን ሥራ ለማደራጀት የሚጠቀሙበት ምክር ነው፣ ገጹ በራሱ ማስታወሻ ያስቀምጣል ማለት አይደለም። ጥሩ ነበር ወይም ዘገየሁ ብሎ ከመጻፍ ይልቅ የተደረገውን መግለጽ የቀጣዩን ክለሳ ያሳያል።

ክፍተትና ምልክትን ከፊደል ጋር ያንብቡ

የጽሑፉን ትርጉም መረዳት ሁሉንም ክፍሎች በትክክል አስገብተዋል ማለት አይደለም። ቃላቱ መካከል ያለውን ክፍተትና በመጨረሻ የታየውን ምልክት ይፈትሹ። ለማብራሪያ የተዘጋጀ ምሳሌ፦ «ሰላም ልምምድ» የተጠየቀ ሲሆን «ሰላምልምምድ» ካስገቡ፣ ክፍተቱ አልገባም። ፊደሎቹ ቢመሳሰሉም የታየው ጽሑፍ ተመሳሳይ አይደለም። ይህ የማንበብ ምሳሌ ነው፣ ትምህርቱ ይህን ጽሑፍ ይይዛል የሚል ቃል አይደለም። በአሁኑ ሥራ ያለውን ክፍተት ይመልከቱ።

ምልክቶችንም በተመሳሳይ ጥንቃቄ ያንብቡ። በአማርኛ ጽሑፍ ውስጥ የታየው «።» እና ሌላ የተለየ ምልክት በዓይን ቅርብ ቢመስሉም የተጠየቀውን ይከተሉ። ምልክቱን በተለመደዎ ቅርጽ በራስዎ አይቀይሩ። ይህ የጽሑፍ ውጤት ምሳሌ ነው፣ አንድ ምልክት በሁሉም ትምህርት ይቀርባል ማለት አይደለም። መጫን ያለብዎትን ካላወቁ መመሪያውን ያንብቡ። መጫኑን ካወቁ እንጂ ምልክቱን ካላዩ ጽሑፉን እንደገና ይፈትሹ። የገባውን ከተጠየቀው ጋር ያወዳድሩ።

በፊደል፣ በክፍተትና በምልክት ላይ የተለያዩ ሥራዎች ቢኖሩም፣ ሁሉም የአሁኑን ዒላማ ለማስገባት ይገናኛሉ። በተግባሩ መጨረሻ ስህተት ካዩ፣ ምን እንደቀረ ወይም ምን እንደተጨመረ በጽሑፉ ላይ ይመልከቱ። ከዚያ የሚያስፈልገው ንባብ ነው ወይስ የቁልፍ መመሪያ ይለዩ። አንድ ክፍል መርሳት ሁሉንም እንደገና ከመጀመሪያ መማር ያስፈልጋል ማለት አይደለም። የሚጠየቀውን ክፍል ይለዩ፣ ከዚያም መመሪያውን አገናኝተው ይሞክሩ።

ለአንድ የትምህርት ጊዜ ግልጽ መንገድ ይምረጡ

ለማብራሪያ የተዘጋጀ የመማር ቅደም ተከተል፦ በመጀመሪያ ቅንብሩን ይፈትሹ፣ ከዚያ የአሁኑን መመሪያ ያንብቡ፣ ተግባሩን ይሞክሩና የገባውን ይመልከቱ። አንድ እርምጃ ያልገባዎ ከሆነ ያንኑ ማብራሪያ ይመልከቱ። ግልጽ ከሆነ በዓረፍተ ነገር ለመጠቀም ወደ ልምምድ ይሂዱ። ይህ የሥራ መንገድ ምሳሌ ነው፣ ሁሉም ሰው በተወሰነ ደቂቃ ውስጥ ይማራል የሚል እቅድ አይደለም። ጊዜዎን ከአሁኑ ሥራ ጋር ያዛምዱ።

በአንድ ጊዜ ትምህርትን፣ ልምምድንና ፈተናን ሁሉ መጠቀም አያስፈልግም። የአሁኑን ጥያቄ የሚመልሰውን ሥራ ይምረጡ። ለምሳሌ የቁልፍ ቦታ በቂ ግልጽ ካልሆነ፣ የፍጥነት ቁጥርን ማየት ከመመሪያ ንባብ የተለየ ሥራ ነው። መመሪያውን አንብበው ከተረዱ ደግሞ በጽሑፍ ውስጥ ለመጠቀም ተግባር መምረጥ ይችላሉ። አንድ ገጽ ላይ ብዙ ጊዜ መቆየት ብቻ ከምን እንደተማሩ አያሳይም። የተደረገውን ሥራ ይግለጹ።

በሚመለሱበት ጊዜ መነሻዎን ከሥራው ጋር ያገናኙ። የትምህርቱን መመሪያ ካወቁ እንጂ በዓረፍተ ነገር ውስጥ ያልተሞከረ ከሆነ፣ የቀጣዩ ሥራ አጠቃቀም ሊሆን ይችላል። መመሪያው ራሱ ግልጽ ካልሆነ ደግሞ ማብራሪያውን መፈተሽ ተገቢ ነው። የተመሳሳይ ውጤት ቁጥር ብቻ ሁለቱን ሁኔታዎች አይለይም። ለምን እንደቆሙ እና ምን እንደፈተሹ ያስታውሱ። የሚመጣውን ሥራ በዚያ መሠረት ይወስኑ።

ትምህርቱን ሳይጨርሱ ማቆም ካስፈለገ፣ ሲመለሱ የሚታየውን መቀጠያ ይመልከቱ። ተግባሩን በሙሉ ከማስታወስ ይልቅ የአሁኑን ማብራሪያ ያንብቡ። መሣሪያውን ከቀየሩ ቅንብሩንም ይፈትሹ። ከዚያ የተጠየቀውን ጽሑፍ እንደገና ይመልከቱ። የተለየ ቀን ላይ ተመሳሳይ ገጽ መክፈት ሁሉም አካባቢ እንደ ቀድሞው ነው ማለት አይደለም። እያንዳንዱን መነሻ ከአሁኑ ሥራ ጋር ያገናኙ።

የመማር ዓላማዎን ከአሁኑ ሥራ ጋር ያገናኙ

ትምህርት ለመጀመር ሲመጡ ምን መረዳት እንደሚፈልጉ ይወስኑ። የፊደሉን ቅርጽ ማንበብ፣ የቁልፉን ቦታ ማግኘት ወይም ቅደም ተከተሉን መከተል ሊሆን ይችላል። እነዚህ የሥራ ዓላማ ምሳሌዎች ናቸው፣ የተለየ የትምህርት ዝርዝር አይደሉም። የአሁኑን መመሪያ ከዓላማዎ ጋር ያዛምዱ። ሲጨርሱ ያረጋገጡትን ነገር ማብራራት ይችላሉ። የሚቀጥለውን ሥራ በዚያ መሠረት ይምረጡ።

በአንድ ትምህርት ውስጥ ብዙ ጊዜ ከቆሙ፣ እያንዳንዱን መቆም በተመሳሳይ ምክንያት አይግለጹ። በአንዱ ቦታ ፊደሉን እንደገና አንብበው፣ በሌላው ቁልፉን ፈልገው ሊሆን ይችላል። የሚያስፈልገውን ክለሳ ለመምረጥ ይህን ይለዩ። የሚታየውን ተግባር ያንብቡና የተገናኘውን መመሪያ ይፈትሹ። መሠረቱ ግልጽ ሲሆን በዓረፍተ ነገር መጠቀም ሌላ ሥራ ነው። የተወሰነ ችግር መኖር ሁሉንም ከመጀመሪያ እንደገና መማር ያስፈልጋል ማለት አይደለም።

ከክለሳ በኋላ የሚፈትሹትን አይርሱ። የማስገቢያ ሁኔታውን ካረጋገጡ የገባው ጽሑፍ ከተጠየቀው ጋር እንደሚዛመድ ይመልከቱ። የቁልፍ ቦታ ካዩ ወደ ጽሑፉ ተመልሰው ተግባሩን ይሞክሩ። መመሪያን ካነበቡ የተጠየቀውን እርምጃ ይከተሉ። ለእያንዳንዱ የክለሳ ምርጫ የሚያረጋግጡት ነገር አለ። የፍጥነት ቁጥር ብቻ እነዚህን ሥራዎች ሁሉ አይገልጽም።

ተደጋጋሚ ጥያቄዎች