10 parmak yazmayı adım adım öğrenin

10 parmak yazma için başlangıç dersinizi seçin

Kurs ve ders listesini açıp çalışacağınız noktayı belirleyin. Yeni başlıyorsanız ilk dersi seçin ve yazmadan önce yönergesini okuyun. Bu aşamada kendinize bir hız hedefi koymanız gerekmez. Önce dersin hangi tuşları ele aldığını, hangi metni istediğini ve hareket için ne gösterdiğini anlamaya çalışın. Başlangıç noktası, çalışacağınız görevi belirlemenize yardımcı olur; o görev içinde neye dikkat edeceğinizi ayrıca seçebilirsiniz.

Daha önce başladıysanız Typekute kaydedilen sonraki derse, devam eden derse veya tamamlanmamış ilk derse göre devam noktası önerir. Bu öneri, yol üzerindeki yerinizi bulmanıza yardımcı olur. Daha önce gördüğünüz bütün hareketlerin artık kolay olduğu anlamına gelmez. Bir tuşu hâlâ arıyorsanız ilgili derse dönüp yönlendirmeyi tekrar inceleyebilirsiniz.

Tekrar yaparken neden geri döndüğünüzü belirleyin. Tuşun konumunu hatırlamak, gösterilen parmağı görmek veya metindeki büyük harfi daha dikkatli okumak farklı hedeflerdir. Bunları ayırmak, denemeden sonra nasıl devam edeceğinizi seçmenize yardımcı olur. Sadece aynı görevi tekrar yapmak yerine o görevde hangi ayrıntıyı izlediğinizi bilirsiniz.

İlk derste yönergeyi okumak

Yazmaya başlamadan önce metni ve tuş yönlendirmesini görün. Hangi işaretin istenildiğini okuyup hangi tuşa karşılık geldiğini kontrol edin. Emin değilseniz birkaç tuşa rastgele basmak yerine yönergeye dönün. Önce görevi anlamak, sonraki denemeyi daha açık bir dikkat noktasıyla yapmanızı sağlar.

Dersi en yüksek WPM değerini aradığınız bir test olarak kullanmanız gerekmez. Burada sunulan sırayı ve hareket açıklamasını takip edersiniz. Ayrı hız testi ise seçilen koşullarda bir denemeyi ölçer. Her ikisini de kullanabilirsiniz; fakat o anda öğrenmek, uygulamak veya ölçmek arasında hangi işi yaptığınızı bilin.

Ara verdikten sonra devam etmek

Dersin adını hatırlıyor olsanız bile mevcut görevi yeniden okuyun. Önceki denemede hangi tuşa veya harekete dikkat ettiğiniz hemen aklınıza gelmeyebilir. Ekrandaki metin ve yönlendirme, şimdi yapılacak işi gösterir. Eski hızınızı yakalamaya çalışmadan önce bu işi tanıyın.

Örnek olarak, bir ders grubunu hatırladığınızı fakat belirli bir tuşta durduğunuzu düşünün. Bu örnekte tekrarın hedefi, önce tuşun konumunu tanımak ve sonra gösterilen hareketi yapmak olabilir. Bütün metni aynı anda hızlandırmanız gerekmez. Dikkat noktası, az önce fark ettiğiniz belirsizlikten çıkar.

Parmakların konumunu aktif düzen üzerinden öğrenin

Ekrandaki tuş ve parmak yönlendirmelerini mevcut klavye düzeni için takip edin. Başka bir düzende gördüğünüz şemayı otomatik olarak taşımayın. İstenen karakteri okuyun, gösterilen tuşla karşılaştırın ve ardından hareketi gerçekleştirin. Metni tanımak ile tuşa ulaşmak birbirine bağlıdır, fakat hata olduğunda ayrı ayrı incelenebilir.

Tuşun yerini biliyor fakat hareket sırasında duruyorsanız temponuzu azaltıp o geçişe bakabilirsiniz. Tuşun yerini bilmiyorsanız önce konum açıklamasına dönün. İlk durum bilinen bir hareketin uygulanması, ikinci durum ise gereken bilgiyi bulmaktır. İkisi aynı derste görülebilir; hangisinin şu anda dikkat istediğini ayırmak sonraki işi seçmenizi kolaylaştırır.

Tuşu aradığınız anı fark etmek

Duraksamanın ne zaman başladığına bakın. Harfi okuduğunuzda konumu bulamıyor musunuz, yoksa konumu biliyor ancak parmağı hareket ettirirken mi kararsız kalıyorsunuz? İlk durumda tuş ve parmak bilgisine dönün. İkinci durumda dersin mevcut görevini daha düşük tempoyla yapıp o hareketi gözlemleyin.

Bütün klavyeyi aynı anda çözümlemek zorunda değilsiniz. Dersin sunduğu tuşlara odaklanın. Başka bir tuşta da zorlandığınızı fark ederseniz daha sonra yol içinde uygun dersi inceleyebilirsiniz. Böylece her küçük hata yeni bir genel çalışma planı oluşturmak yerine mevcut görevle ilişkilendirilir.

Türkçe Q klavye ve metin girişi

Türkçe derslerin varsayılan düzeni Q klavyedir. Giriş ayarınızın bu düzenle eşleştiğini kontrol edin. Dil, okunacak metni belirtir; klavye düzeni ise o metni hangi konumlar ve hareketlerle ürettiğinizi belirler. Yalnızca Türkçe sayfada bulunmak, cihazınızın giriş ayarını kendiliğinden doğrulamaz.

Türkçe harfleri görevde gösterildiği gibi yazın. Oluşan karakter istediğinizden farklıysa önce metni ve etkin düzeni karşılaştırın. Doğru harfi okuyup okumadığınızı, ardından giriş ayarının görevle uyuşup uyuşmadığını inceleyin. Her farkı doğrudan genel yazma hızınızın sorunu olarak yorumlamanız gerekmez.

Giriş ayarı ile el hareketini ayırmak

Bir parmak hareketine odaklanıyorsanız o denemede giriş düzenini sabit tutun. Beklenmedik bir ayar değişikliği, aslında tek harekete yönelik olan çalışmaya yeni bir belirsizlik ekleyebilir. Bilerek farklı giriş alışkanlığı çalışıyorsanız bunu ayrı hedef olarak belirleyip denemeyi o bağlamda değerlendirin.

Örnek durum: yönergede Türkçe bir harf görüyorsunuz, fakat ekranda başka bir karakter oluşuyor. Önce istenen harfi ve giriş ayarını kontrol edebilirsiniz. Hemen bütün parmak konumlarını değiştirmek gerekmez. Metni doğru okuyup yanlış tuşa ulaştığınızı fark ederseniz hareketi incelemek daha uygun bir sonraki adımdır.

Büyük ve küçük harfleri olduğu gibi görmek

Türkçe metni okurken harfin görevdeki biçimine dikkat edin. Büyük harf ve küçük harf ayrıntıları, metnin geri kalanını tanıdığınızda gözden kaçabilir. Aktif düzeninize uygun işlemi kullanın ve ekrandaki yönergeyi takip edin. Alışkanlıkla başka biçim yazmak yerine görevin gösterdiği biçimi üretin.

Bir örnek açıklamadan bütün cihazlar için geçerli bir tuş kısayolu çıkarmayın. Giriş ayarınızın gerçek kullanımına ve dersin yönlendirmesine göre hareket edin. İstenen metin ile onu üretmek için yaptığınız fiziksel işlemler aynı açıklama değildir. Bu ayrım, daha sonra testteki hız birimini okurken de önemlidir.

Boşluk ve noktalama işaretlerini öğrenme görevine dahil edin

Görevdeki metni olduğu gibi aktarın. Harfler kadar boşluklar, büyük harfler ve noktalama da yazının parçasıdır. Kendi mesajlarınızda farklı bir yazım alışkanlığınız olsa bile burada metni yeniden düzenlemezsiniz. Ders, hangi içeriği üretmeniz gerektiğini gösterir; kendi üslubunuza uygun bir alternatif oluşturmak başka bir iştir.

Büyük harfi gözden kaçırdığınızda

Görevde büyük harfin bulunduğu yeri okuyup girişten önce o ayrıntıyı tanıyın. Uygun işlemi klavye düzeninize göre yapın. Sürekli küçük harf oluşuyorsa tekrarın hedefi büyük harfi daha erken görmek olabilir. Sadece tempo artırmak, okunmadan geçilen bir ayrıntıyı kendiliğinden çözmez.

Boşluk eksik veya fazla olduğunda

Metnin parçaları arasındaki geçişe bakın. Yalnızca sözcüğün içindeki harflere dikkat ederseniz sonuyla sonraki bölümün başı arasındaki farkı kaçırabilirsiniz. Bir denemede bu sınıra odaklanabilirsiniz: mevcut parçanın sonu, istenen boşluk ve sonraki parçanın başlangıcı. Görevde olmayan boşluğu kendi tercihinize göre eklemeyin.

Farklı noktalama işareti oluştuğunda

Gösterilen işaret ile oluşturduğunuz işareti karşılaştırın. Başka işaret mi okudunuz, yoksa doğru işareti okuyup farklı tuşa mı bastınız? İlk durumda metne dönün; ikinci durumda tuş konumunu ve hareketi inceleyin. Bu soruları ayırmak bütün yanlışları tek bir hız sorunu gibi değerlendirmekten daha somut bir karar sağlar.

Bu başlıklar kendi gözleminizi düzenlemek içindir. Her sonuç ekranında bütün kategorilerin ayrı etiketler olarak gösterildiği anlamına gelmez. Mevcut geri bildirimi ve deneme sırasında fark ettiğiniz durumu kullanın. Bütün metni doğru aktarmaya devam ederken daha yakından inceleyeceğiniz bir noktayı seçebilirsiniz.

Ders sonucunu sonraki adımı seçmek için okuyun

Dersi bitirdikten sonra o dersin sonucunu inceleyin. Sonucu, yazarken fark ettiğiniz durumla birlikte değerlendirin. Görevi anlamadıysanız yönergeye dönün. Görevi anlıyor ama tuşu arıyorsanız konum ve hareketi yeniden çalışın. Öğrendiğiniz tekniği cümlede kullanmak istiyorsanız uygulama çalışmasına geçin.

Ders değerlendirmesinin ve yıldızların kendi kuralları vardır. Ayrı Tests bölümündeki WPM ve doğruluk, her dersin yıldız sayısını belirleyen ortak bir formül değildir. Bütün derslere tek bir eşik koymanız gerekmez. Dersin kendi bilgisini okuyup o görev için uygun devam kararını verin.

Kendiniz için kısa bir gözlem notu alabilirsiniz. Hangi tuşu aradığınız veya hangi harfi daha dikkatli okumak istediğiniz gibi bir ifade kullanın. Kendi not defterinize yazdığınız somut bir gözlem, yalnızca ‘iyi olmadı’ demekten daha belirgin bir sonraki eylem sunar. Not, gelecekteki puanı tahmin etmek için değil, tekrarın dikkat noktasını hatırlamak içindir.

Tek hedefli bir öğrenme denemesi

Bir öğrenme denemesini şu adımlarla düzenleyebilirsiniz:

1. Önerilen dersi veya başlangıç dersini açın ve Türkçe Q girişinizi kontrol edin.
2. Metni ve hareket yönergesini okuyun; o denemede izleyeceğiniz bir ayrıntıyı seçin.
3. Bütün görevi takip edin, tuş ve parmak yönlendirmelerini kullanın.
4. Ders sonucunu, yazarken fark ettiğiniz durumla birlikte değerlendirin.
5. Açıklamaya dönmek, hareketi tekrarlamak veya cümlelerde uygulamak arasında bir sonraki adımı seçin.

Örnek olarak bu adımlarda daha önce duraksadığınız bir hareketi izleyebilirsiniz. Hedef, deneme sırasında ne yaptığınızı tanımaktır; örnek belirli bir süre veya sonuç gerektirmez.

Sonrasında üç farklı eylemden birini seçebilirsiniz. Ne yapılacağını hâlâ bilmiyorsanız açıklamaya dönün. Bildiğiniz hareketi tekrarlamak istiyorsanız aynı hedefle bir deneme daha yapın. Hareketi metinde uygulamak istiyorsanız cümle çalışmasına geçin. Hangi seçeneğin yararlı olduğu, o denemede hangi sorunun kaldığına bağlıdır.

Hedef çok genişlediğinde

Tempo, parmak konumu ve metin ayrıntılarını aynı anda değiştirmeye çalışıyorsanız bir gözlem noktası seçin. Bütün görevi yapmaya devam edin, fakat bitince hangi ayrıntıyı inceleyeceğinizi bilin. Her yanlış karakter yeni bir hedefe dönüşmek zorunda değildir. Onu fark edip mevcut görevi izlerken önceden seçtiğiniz hedefi koruyabilirsiniz.

Koşullar değiştiğinde

Başka cihaz kullandıysanız, giriş düzeni değiştiyse veya çalışma kesintiye uğradıysa sonucu o bağlamda okuyun. Farklı koşullardaki deneme aynı soruya tamamen aynı biçimde cevap vermez. Yine de hareketi gözlemlemek için kullanabilirsiniz. Ayrı bir ölçüm istediğinizde koşulları önceden seçerek test yapabilirsiniz.

Ezberlenen sıra ile öğrenilen hareketi ayırın

Tekrarladığınız görevde karakterlerin sırasını hatırlayabilirsiniz. Yine de güncel metni okuyun ve gösterilen hareketleri kullanın. Belirli bir diziyi hatırlamak, aynı karakter başka metinde çıktığında hareketi nasıl yaptığınızı tek başına anlatmaz. Bu nedenle daha sonra cümlelerde uygulamak ayrı ve yararlı bir görev olabilir.

Örnek durum: sırayı hatırladığınız için acele ediyor, fakat aradaki boşluğu atlıyorsunuz. Hafızanızdaki diziyi sürdürmek yerine mevcut metni kontrol edin. Bilinen hareketi dikkatli okumayla birlikte kullanabilirsiniz. Bütün denemeyi tek kelimeyle başarısız saymak yerine geri döneceğiniz ayrıntıyı belirleyin.

Tek bir hata, bütün ders yoluna en baştan dönmeniz gerektiğini de göstermez. Yönerge, giriş ayarı ve hareket arasında hangi konunun açıklık istediğine bakın. Mevcut ders içinde uygun adımı seçin. Böylece genel bir sonuç kaygısından uygulanabilir bir öğrenme kararına geçersiniz.

Öğrendiğiniz hareketleri klavye çalışmasında kullanın

Türkçe klavye çalışmasını açarak dersin hareketlerini sürekli cümle akışında uygulayın. Planlayıcı hazırlanmış cümleleri ve tuş alıştırmalarını seçer. Geçerli metni yazın, hız ve doğrulukla birlikte tuş geri bildirimini görün, cümle tamamlanınca sonraki içerikle devam edin.

Dersten bir hedef götürün: bir hareketi tanımak veya bir metin geçişine dikkat etmek gibi. Bir yanlışın hemen sonraki cümlede aynı tuşu çalıştıracağı garanti edilmez. Tuş açıklaması gerekiyorsa belirli içeriği beklemek yerine ilgili derse dönün. Bilinen hareketi kullanmak ve yeni hareketi öğrenmek, birbirini tamamlayan ayrı işlerdir.

Klavye hız testiyle ayrı ölçüm yapın

Bir denemeyi ölçmek istediğinizde Türkçe klavye hız testini kullanın. Süre, kelime sayısı veya kendi metninizi seçin. Karşılaştırmak istediğiniz denemelerde dil, giriş düzeni, cihaz, mod, süre ve zorluk aynı olsun. WPM, ham hız ve doğruluğu birlikte okuyun.

Sonuç sonraki çalışma hedefini seçmenize yardımcı olabilir, ancak ders yönergesinin yerine geçmez. Sorun tuşu bulmaksa öğrenmeye dönün. Uygulama gerekiyorsa cümlelerle çalışın. Yeniden ölçmek istiyorsanız koşulları başlangıçta belirleyin. Bu kararların her biri, az önce yaptığınız görevi nasıl okuyacağınıza bağlıdır; yalnızca daha yüksek bir sayı aramanız gerekmez.

Sık sorulan sorular